来源：中国职业技术教育杂志社 作者：车明朝
还举行了第二批国家级农村职业教育和成人教育示范县授牌仪式。
（教育部职成司副巡视员谢俐发表讲话）
（全国农村职业教育与成人教育现场会会场）
2013年1月，在征得国家发改委、科技部、财政部、人社部、水利部、农业部、国家林业局、国家粮食局等八部门同意后，教育部印发了《关于开展“国家级农村职业教育和成人教育示范县”创建工作的通知》，决定利用五年时间创建300个国家级农村职成教育示范县。
2016年12月，在各地自愿申报、省级评估、入围创建、省级复检的基础上，教育部等六部门下发《教育部等六部门关于公布第一批国家级农村职业教育和成人教育示范县名单的通知》(教职成函﹝2016﹞16号)，确定北京市房山区等59个单位为第一批国家级农村职业教育和成人教育示范县创建合格单位。
在本次会议中，授牌51个单位为第二批国家级农村职业教育与成人教育示范县。
谢俐副巡视员在讲话中对示范县建设给予了高度肯定。他指出，国家级农村职业教育与成人教育示范县建设工作具有重要意义。近年来，我国农村发展遇到了越来越严重的人才瓶颈。主要表现在：数量萎缩——务农农民尤其是青壮年农民急剧减少，农村出现空心化。结构失衡——在农村务农的农民平均年龄超过50岁，农业劳动力年龄结构老年化、妇孺化十分明显。素质堪忧——由于转移出来的劳动力大都是有文化的年轻人，留在农村的农业从业人员素质有逐步降低的趋势。后继乏人——据不完全统计，各类中等农业职业学校仅剩237所，农业职业教育“轻农、去农、离农”现象已经相当严重。
要解决上述四个方面的主要问题，首要的是解决思想认识问题。要站在服务全面建成小康社会国家战略的高度，充分认识到做好示范县创建工作是解决“三农”问题的重要举措;要从基本实现教育现代化和基本建成学习型社会的教育目标出发，全面理解做好示范县创建工作是补农村职成教短板的重要抓手。
他强调，各个示范县政府是创建工作的实施主体，要进一步强化主导意识，在国家和省的重要部署与顶层设计下，进行规划、施工。在长效工作机制建立、职成教育资源整合、中职学校布局与专业设置的优化、学校标准化建设、经费投入保障、师资队伍配备、技能人才培养、涉农专业建设和部门联合培训等方面继续创新工作，锐意改革，发挥示范引领作用。
要更加关注农村教育培训阵地的建设，创新服务，有效提升农村职成教服务创建工作。通过创建活动，各个示范县根据产业发展需求办专业，长短并举，使职成教育专业布局结构趋于合理，形成职业教育与成人教育、学历教育与职业培训统筹协调、资源共享的格局。
会议期间，与会代表还参观了寿光市职业教育中心学校、寿光菜博会部分展馆。
（参观寿光市职教中心学校实训基地一）
（参观寿光市职教中心学校实训基地二）
