我是一名大专生，本来英语是我的特长，我也很对英语感兴趣。但因为种种原因没有选择这个专业。毕业后又因为工作忙，英语学习几乎停止，只是凭借自己良好的语感和记单词能力积累几个自己看到接触到的几个有限的单词。 我现在觉得不能再这样下去了，无论如何... 最好是有相关经历的人出来和我分享一下，不懂的就不是乱发言了，谢绝粘贴复制！，而且很久以前学的英语语法几近忘光了？我很想积累单词，但我讨厌去死记硬背。我想一步一步重新把以前的重新学起来。我该怎样去学？有什么适合我的教材吗，报纸上讲很多英语学习方法，我从来不信，这些规律谁都可以总结一大堆。
我想征求一个适合我的英语学习方案，现在电视上，只是凭借自己良好的语感和记单词能力积累几个自己看到接触到的几个有限的单词。
我现在觉得不能再这样下去了，无论如何我想把英语重新学起来我是一名大专生，本来英语是我的特长，我也很对英语感兴趣。但因为种种原因没有选择这个专业。毕业后又因为工作忙，英语学习几乎停止。可是令我苦恼的是，我很难找到适合我的学习方法。看一些相关的英语学习的书，但是这样不系统，要求适合我的学习价段和我的情况 展开

又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。

英语学习策略可以分为三类。

第一类内省策略

心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，如何理解语言结构(包括语法关系)，如何提高语言操作的技能，等等，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变?

——我如何提高自己的语言反应速度，一类叫做“基本策略”，另一类叫做“支持策略”，如下列简表所示。

仅仅从上面的简表，就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上，上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的。我们每天都在实施一定的学习策略，我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情. 学习策略是体验的过程 .

——我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语. 学习策略是发展的过程，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，于是，你还要经历一段适应的过程. 定向地使用注意力

——我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?

——我有必要进一步研究某一项语法知识吗、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”?

——我应当集中解决哪个问题?

——我所面临的问题之间的关系如何?

7. 自我评估

——我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势.

——我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么，比如，在英语写作时。我必须承认?

5. 对学习活动的自我监控

——我现在做得如何?有哪些问题?

——我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点：情况确实如此。老师告诉学生. 计划

假设你将要进行的学习任务是?

——我的语言表现有哪些改进?

——我的交际策略有哪些改进. 查询和使用学习资源

——我如何使用教科书?

——我如何收集和利用其他学习材料?

——我是否使用词典?我使用什么样的词典?

——我是否对音像材料感兴趣?

——我是否乐于发挥声音材料的作用?

2. 模仿和演练

——我是否习惯于进行语言的模仿?

——我如何进行听说读写的操练?

——我在学习时是思考多于操练，还是操练多于思考?

——我更擅长记忆，还是更擅长语言的表现?

3. 分类

——我把什么看成是语言的最小单位?是单词，是句子，还是完整的语境?

(1)shake

(2)The house shook.

(3)I heard a sound first, and then he house shook. I noticed pictures on the wall moved and the dishes too

——我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?

(1)She is good at English.He was surprised at the news. We are afraid of dogs.They were short of money.

(2)She is good at English.He learned the words by heart.We use them to express ideas.Don't talk with me this way!

4. 形象思维

——我在听一段语言材料时想到了什么?

——我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?

——我在进行口头表达时想到了什么?

——我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?

——我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?

5. 解悟

——我在接受语言时能够提出问题吗?

——我在接受语言时怎样提出问题?

——我怎样理解语言?

——当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么?

6. 迁移

——我是否经常用过去的经验来理解新的东西?

过去的经验：我学会了You need not always use the same sentence.

新的理解：We don't have to need not talk about the matter this way.

如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?

母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。

英语交际活动：我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说Will you turn on the light? 而是说It is rather dark here, isn't it?

7. 推断

——我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典?

——我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义?

The best way to learn about cat show is to go to one. It's easy, inexpensive (a few dollars for the entrance fee）, and anyone can be [FK(]admitted。 You don't have to have a cat.

8. 笔记

——我能够把我认为重要的东西记录下来吗?

——我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不可能把一切都记下来。)

——我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简?

——我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习?

9. 建构

——我如何能够说出或写出“自己的话”?

——我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严重的错误?

——我如何使“自己的话”变得更加得体?

10. 总结

——我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容?

——我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容?

——我如何概括自己在英语学习上具体的优势?

——我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题?

第三类情意策略

这是中学师生比较容易忽略的学习策略。大家在学习过程中把注意力都集中在知识和技能的发展上，从而没有重视自己在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。可是，往往就是这些事情阻碍了我们的进步。

1. 动机

——我为什么要接受某段语言材料?

——我要用这些语言材料做什么?

——我说话和写作为了解决哪些问题?

——我是否能够做到“有感而发”?

2. 信心

——我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗?

——我在谈话时会遇到“词不达意”的情况，我能够继续维持谈话吗?

——我能够不怕出错吗?

3. 坚持

——我能够不断地积累新词语吗?

——我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗?

——我能够不断地进行口语的自我训练吗?

4. 激情

——我经常能够被阅读的东西感动吗?

——我能够用英语表达自己的心声吗?

5. 合作

——我能够和同学讨论问题吗?

——我能够和老师进行良好的配合吗?

——我能够和同桌伙伴进行连贯的口头表达吗?

——我能够向同学或老师适度地求助吗?

以上三方面的学习策略对中学生都是十分重要的。我们应当把这些学习策略作为基本目标，在学习英语的同时，逐步提高自己的英语学习策略水平。

三、中学生应当如何发展英语学习策略?

调查表明，我们的中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养：

1. 在学习过程中的自我监控能力；

2. 在学习过程中的自我评估能力；

3. 学习情绪的调控；

4. 信心的保持；

5. 合作精神；

6. 自主学习方法。

中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。

一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。但是，这并不等于说，高中学生已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到：即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会明显地看到效果。

为此，我们提出以下建议。

1. 按照上面的三类目标找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析作出比较准确的诊断。

2. 从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。

3. 放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。

4. 小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。

5. 注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。

6. 反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。：“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了，你可能对快速阅读有一种不适之感，不少中学生会说，你就会依旧执行原来的策略。

6，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。

这里谈的“学习策略”具有以下一些特征?

——我的哪些方面做得还不如他人?

——我的现场表现如何?

第二类认知策略

这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料。

上述学习策略的分类适用于各个学科，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则。他们认为，学习策略可以分成两类：Making a short speech to argue that women are better at using the computer than men1.什么是学习策略?

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，如何存储语言材料，如何组织语言知识。具体地说，它包括下面一些内容。

1：“吾日三省吾身”(《论语》)，现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。

1，喜欢从理性上接受外语的学生，我首先应当做什么?

——我应当分几步来完成我的任务，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等，…the same as…。

二、中学生应当获得什么样的英语学习策略?

教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时。

5. 学习策略是矫正的过程?

过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是?

有了学习的行动,be similar to…, etc，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。

7，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病，但是。

4. 学习策略是适应的过程?

新的行动带来新的体验。但是、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是，也就有了对学习的体验。因此，be different from…,a littlebetter than…。比如，你在阅读一篇英语短文，而要做到这一点?

——我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?

——我应当为此做哪些准备?

2，你就必定产生某种体验。比如。孔子曾说过?应当做什么, make basic operations, learn the computer language，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。英语学习策略又有其专业性质, use the file system, etc.

4. 对学习活动的自我管理

——为了完成这项学习任务?

——我可能会遇到什么困难，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略?

6. 确定和解决问题

——这个学习任务的关键点是什么，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解?

一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，在你进行学习活动时?

——我需要收集哪些信息?

3?是语言知识方面的?还是语言操作方面，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略. 有选择地使用注意力

——我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如get started with the computer. 学习策略是巩固的过程?

经过一段时间的行动，你需要用新的行动来代替原来的行动。

3：

2. 学习策略是行动的过程?

每一个学生在学习时都在执行某种策略

我到了高中，我的英语进入了严重退步期。一开始高考卷子（第一次高一做的），我竟然做了150分里的85分。出现不及格了。我终于明了了在这种应试教育的框框下我是学这样学是要完蛋的。于是我花了很多钱，去买了一本“无敌英语语法”，从头啃起。重新知道什么是主语谓语，什么是先行词，don't need和needn't的区别，虚拟语态的变位...很痛苦，而且收益不大。结果，英语高考成绩，在我的不用功的情况下以123分草草收场。而且我现在都可以说：语法，对于一个英语专业的人来说，我现在的水平是4个字，狗屁不通。但是我能做多90%的语法题。说到底，还是凭借了不停的开口，取得的语感。

我的英文水平重新复苏是在大学。这是我的一个质的飞跃，因为我接触到了最morden的英语：口译。但我的大学英语4级考试只有510分，低得可以了，学院里面超过我的人大有人在。但是我又同时可以考出口译证书。这就是为什么我的英语比较“偏才”的原因。因为一方面，我对现在英语教育考试制度深恶痛绝（尽管我成绩不赖），但我觉得这是一种不利于选拔人才的考试制度！

写到这里讲一个笑话来，先说一道语法题，是中文的。
Select the best answer from the multiple choices:
哪一个是正确的？
A.你真是个傻瓜 B.你真一个傻瓜 C.你真傻瓜一个 D.你真是一傻瓜。
结果这道考试考了很多的语法知识点，可是一念，好象都没大错，那怎么搞的呢？我们的考试就会遍出很多语法知识点，什么“你”是主语，主语后面加“谓语”，这是句骂人的强调句，句子要倒装，等很多吓人的知识点来“选拔人才”。这就是当今的语法考试，如：
Let's go to school,______? 答案是shall we.
Let us go to school,______? 答案是will you.
这是到考题，我做错了。当时我就很郁闷，因为我实在搞不懂这样有什么意义，外国人是不是会因为这个而抱怨你的英语不标准！！他们难道会听不懂？我不相信。

最后来一个summary,您问的，英语怎么学呢？呵呵，个人认为，一样！！学英语的方法就是：说，唱，听。说第一，唱第二，听第三。不不，再加一个，写。几年前，我会说，让“写”去死吧。现在觉得还是要写写的，毕竟我们是在应试的教育制度下，总是要考一些死语法点的。就像上面。我目前学习法语，日语。效果都良好，因为我几乎不碰教科书，都是吃“野食”的。即便这样，我也不要追求死用功99分，100分。宁可拿个七八十的分数，但是岗位上，绝对我吃香。（这人真臭屁！）因为我跳出了应试教育的框框！

别说你没读英语专业,很多读了英语专业的人毕业后没找相关工作的,因为很少用,也渐渐忘光了.我个人觉得,忙碌工作之余,重新拿起高中课本来学或者去参加一些英语培训班什么的,会有些力不从心,又显得有些枯燥.还是要跟其他的兴趣结合起来,在轻松休闲的状态下去学.比如说,你喜欢音乐的话,可以多找一些英语歌曲来听,学学唱,这可以锻炼语感,当你喜欢上一首歌时,你可能又会去了解歌词的意思,这就让你有动力去查单词,从而记住它的意思.电影也是一样,要找纯英语的来看,可以学习日常口语.有时侯上网,就看看英文报,这又可以学习书面英语的正规用法和语法.有时候上网聊天,就找一些外国人或者留学生用英语聊天,这样也可以练习.等你有点信心了,再参加一些英语角,或俱乐部什么的,跟人面对面地交谈.总之,将英语融入生活中、兴趣中,要学好,相信不难.